Вернуться   ФОРУМ ЦКР > Психокибернетика

Психокибернетика В этом разделе раскрываются материалы исследований и практические знания участников форума по внутренним и внешним взаимосвязям организмов разных уровней

Ответ
 
Опции темы Опции просмотра
Старый 26.08.2009, 21:40   #21
Александр52
 
Регистрация: 20.08.2009
Адрес: Нижний Новгорд
Сообщений: 498
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Отличные мысли, только хочу задать один единственный вопрос:-"Предположим, что такие методики начального образования созданы. А кто будет эти методики претворять в жизнь?" Всем известно. что большая часть преподавателей имеют искаженное мировоззрение как и основная часть населения России. Мировоззрение потребления, а не духовного роста и созидания. Как быть ? Менять мировоззрение преподавателей, но это длительный процесс.
Может быть ЦКР поможет (подскажет) решение этой задачи. Я пока не вижу решения.(( Задача действительно архиважная на сегодня в России. От правильного решения её будет зависеть будущее мировоззрение нашей молодежи и как результат её способность к духовному развитию!!!
__________________
Действительность только собой определять необходимо. Анастасия
Александр52 вне форума   Ответить с цитированием
Старый 26.08.2009, 23:39   #22
ЦКР
Администратор
 
Регистрация: 08.09.2006
Сообщений: 554
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Согласен, задача архиважная,
Если рассматривать возможность внедрения такого духовного образования сейчас, то любой человек зайдет в тупик – как это осуществить, если мы видим чуть ли не прямо противоположную тенденцию по разрушению образования, закрывающую доступ к перспективному развитию человека. На самом такая тенденция – это явление временное. А когда надо будет повсеместно внедрять новые технологии образования, мы должны быть к этому готовы. Поэтому теоретическая проработка должна быть сделана предварительно.
Говорят, когда созреет духовно человек, его замечает Учитель... Давайте использовать эту же формулу и развивать проект до разработок методик, начиная с малого.
Если быть более точным, то они уже разбросаны золотыми крупицами по сети. Их осталось лишь собрать и почистить от мусора.
Добавлю еще, что в процессе работы в этом информационном поле всегда присутствуют Специалисты. Соответственно, эта творческая инициатива не останется не замеченной.
ЦКР вне форума   Ответить с цитированием
Старый 10.09.2009, 09:03   #23
Александр52
 
Регистрация: 20.08.2009
Адрес: Нижний Новгорд
Сообщений: 498
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Цитата:
Сообщение от ЦКР Посмотреть сообщение
Согласен, задача архиважная,
Если рассматривать возможность внедрения такого духовного образования сейчас, то любой человек зайдет в тупик – как это осуществить, если мы видим чуть ли не прямо противоположную тенденцию по разрушению образования, закрывающую доступ к перспективному развитию человека. На самом такая тенденция – это явление временное. А когда надо будет повсеместно внедрять новые технологии образования, мы должны быть к этому готовы. Поэтому теоретическая проработка должна быть сделана предварительно.
Говорят, когда созреет духовно человек, его замечает Учитель... Давайте использовать эту же формулу и развивать проект до разработок методик, начиная с малого.
Если быть более точным, то они уже разбросаны золотыми крупицами по сети. Их осталось лишь собрать и почистить от мусора.
Добавлю еще, что в процессе работы в этом информационном поле всегда присутствуют Специалисты. Соответственно, эта творческая инициатива не останется не замеченной.
Я не специалист в вопросе разработки методики преподавания, но могу предложить в качестве исходного материала ВЕДЫ, как одно из направлений в области познания и совершенствования мировоззрения.
На этом ресурсе есть необходимая информация для построения нового мировоззрения.
http://www.golosved.com/index.html
Буду рад, если данная ссылка поможет в подготовке Духовного образования в институтах и школах на современном этапе.
__________________
Действительность только собой определять необходимо. Анастасия
Александр52 вне форума   Ответить с цитированием
Старый 23.09.2009, 12:10   #24
Александр52
 
Регистрация: 20.08.2009
Адрес: Нижний Новгорд
Сообщений: 498
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Уважаемый ЦКР.
Мне очень хочется помочь в поиске этих золотых крупиц, весь вопрос в том, что искать, и что исследовать???? Считаю своей основной задачей, это помочь России выбраться из этого "дерьма" в которое мы попали...((( Понимаю, что без духовного развития, эту проблему мне не решить.. И всё же, подскажите в каком направлении двигаться, чтобы найти эти крупицы для решения этой не простой задачи, по выводу России из этого духовного тупика???!!!
Спасибо.
__________________
Действительность только собой определять необходимо. Анастасия
Александр52 вне форума   Ответить с цитированием
Старый 23.09.2009, 12:41   #25
ЦКР
Администратор
 
Регистрация: 08.09.2006
Сообщений: 554
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Цитата:
Сообщение от Александр52 Посмотреть сообщение
.. И всё же, подскажите в каком направлении двигаться, чтобы найти эти крупицы для решения этой не простой задачи, по выводу России из этого духовного тупика???!!!
Спасибо.
Это направление сейчас в полном ведении Сварога. Его Решения не комментируются.
ЦКР вне форума   Ответить с цитированием
Старый 24.09.2009, 06:58   #26
Александр52
 
Регистрация: 20.08.2009
Адрес: Нижний Новгорд
Сообщений: 498
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Всем кто заинтересован в поиске новых знаний в области Славянского язычества и не только, обратите внимание на эту ссылку. Громадная библиотека по вопросам Славянской культуры, истории, философии и т.д.
http://slav.olegern.net/index.php?rowstart=11
__________________
Действительность только собой определять необходимо. Анастасия
Александр52 вне форума   Ответить с цитированием
Старый 31.01.2010, 00:49   #27
makar
 
Регистрация: 28.01.2010
Адрес: новосибирск
Сообщений: 40
По умолчанию Re: Основы творческого развития

овладение знаниями есть творческий процесс с существенными последствиями для общества и поэтому методы организации этого процесса важны -вот один из них , который может быть применен также индивидуально каждым -с тем же успехом имхо

Сегодня молодые учителя мало знают об опыте В. Ф. Шаталова, хотя его достижения в педагогике можно смело заносить в книгу рекордов Гиннеса по многим номинациям
Система Шаталова показала практически возможность завершить среднее образование уже в 9-м классе, без какого-либо искусственного отбора учащихся, при двух выходных днях (четверг и воскресенье) и 30-ти учебных часах в неделю. Это на фоне того, что зарубежная «педагогическая мысль» бьется над тем, как бы довести продолжительность обучения до 13 лет, а наша - до 12 лет.
Мировая дидактика, психолингвистика, а следовательно, и составители учебных компьютерных программ пока лишь копируют Шаталова и далеки от достижения его результатов. О перегрузках не может быть речи, авторитетные комиссии и это не один раз проверяли.
Вначале были проблемы, так хорошо знакомые и учителям, и родителям: низкая успеваемость, боязнь уроков (кого вызовут?), робость перед собственным знанием или незнанием, ярлык оценок, отставания по болезни, бездна домашних уроков, шпаргалки, конфликты по поводу необъективности оценок и т. д. Список можно продолжать. Чем не средневековый набор! И средства для обучения не сильно изменились со времен Яна Амоса Коменского. Те же парты, доски, мел, розги, дневники. Коллеги возразят мне: а фломастеры, диапроекторы, магнитные доски, лазерные указки, компьютеры, наконец? Новые средства есть, но их способность воздействовать на успеваемость пока не выше средневековой доски и мела. .
Представьте себе картину известного художника, разрезанную на 42 страницы и сшитую в тетрадь. Дайте эту тетрадь ученику, и пусть он ее полистает, запомнит, перескажет и вообще поймет, о чем идет речь. Как скоро он сложит в голове всю картину, сказать трудно. А ведь авторское полотно натуральной величины может потянуть при делении и на сотни страниц, как иной учебник. Можно заново расшить тетрадь и собрать картину «по кубикам». А можно дать на первой странице эскиз картины или уменьшенную копию, и тогда даже те, кто ее не знает, будут укладывать в сознании открывающиеся фрагменты в уже готовое место.
Чудо Шаталова в том, что и сильные, и слабые идут по учебному курсу семимильными шагами и не испытывают перегрузок, а самые сильные ученики обычных классов, как говорится, глотают пыль от убегающих вперед шаталовских «слабаков». Шаталов впервые в мировой практике обучения наиболее эффективно, системно укрепил одновременно два основных процесса механизма понимания текста: прогнозирование и перекодирование, получив при этом огромный выигрыш во времени и качестве усвоения учебного материала. Обнаружив золотое дно прогноза, Шаталов стал творить чудеса, а драмы непонимания учебных программ по-прежнему бурлят в головах, школах и семьях якобы неспособных детей.
С педагогической же точки зрения весьма ошибочно требовать от ученика, помимо внимательного слушания урока, еще и его записи. Сама по себе работа по пониманию текста, его смысловая обработка требует огромного напряжения. Поэтому у Шаталова дети при объяснении нового материала только слушают.
Воспринимая слово, мы мгновенно перекодируем его в свой индивидуальный код. Собственно говоря, язык тоже является кодом, но в мышлении и в речевой деятельности он может создавать неудобство тем, что его элементы тотчас «загромождают» оперативную память. Процесс перевода языковых выражений на внутреннюю речь был назван Дж. Миллером перекодированием.
makar вне форума   Ответить с цитированием
Старый 01.02.2010, 05:55   #28
Александр52
 
Регистрация: 20.08.2009
Адрес: Нижний Новгорд
Сообщений: 498
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Очень интересная тема.( опыт Шаталова.) Если можно, ссылку где она раскрывается более подробно.
__________________
Действительность только собой определять необходимо. Анастасия
Александр52 вне форума   Ответить с цитированием
Старый 03.03.2010, 21:31   #29
Владимир_Николаевич
 
Регистрация: 03.03.2010
Адрес: Таганрог
Сообщений: 11
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Для создания реальных и востребованных решений в области развития творческих способностей необходимо прежде всего разобраться в особенностях имеющейся ситуации. А чего, собственно, желает современный студент? Мой традиционный опрос показывает, что число студентов, пришедших в институт и желающих работать по специальности, падает год от года. Типичным ответом становится ноль студентов. К этой же величине устремляется и число студентов вообще желающих работать кем-то после окончания института. Получается, что имеешь дело с группой лиц, которые пришли в институт только лишь за бумажкой, за дипломом о высшем образовании.
Преподаватель в создавшихся условиях выступает в качестве насильника, заставляющего молодых людей делать хотя бы что-то. Типичная проблема в болезненном состоянии студента. Попробуйте-ка заниматься творчеством с людьми, находящимися в болезненном состоянии или вовсе отсутствующих в течение всего семестра. Позитивное решение сводится к тому, что надо людей сначала подлечить, довести до более или менее здорового состояния, а потом уже вдохновлять идеями творчества.
Господа из ЦКР, раз уж взялись за решение таких неподъемных проблем, то почему бы не ознакомить всех желающих с типовыми практиками духовного целительства?
Владимир_Николаевич вне форума   Ответить с цитированием
Старый 04.03.2010, 19:34   #30
Александр52
 
Регистрация: 20.08.2009
Адрес: Нижний Новгорд
Сообщений: 498
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Цитата:
Сообщение от Владимир_Николаевич Посмотреть сообщение
Для создания реальных и востребованных решений в области развития творческих способностей необходимо прежде всего разобраться в особенностях имеющейся ситуации. А чего, собственно, желает современный студент? Мой традиционный опрос показывает, что число студентов, пришедших в институт и желающих работать по специальности, падает год от года. Типичным ответом становится ноль студентов. К этой же величине устремляется и число студентов вообще желающих работать кем-то после окончания института. Получается, что имеешь дело с группой лиц, которые пришли в институт только лишь за бумажкой, за дипломом о высшем образовании.
Преподаватель в создавшихся условиях выступает в качестве насильника, заставляющего молодых людей делать хотя бы что-то. Типичная проблема в болезненном состоянии студента. Попробуйте-ка заниматься творчеством с людьми, находящимися в болезненном состоянии или вовсе отсутствующих в течение всего семестра. Позитивное решение сводится к тому, что надо людей сначала подлечить, довести до более или менее здорового состояния, а потом уже вдохновлять идеями творчества.
Господа из ЦКР, раз уж взялись за решение таких неподъемных проблем, то почему бы не ознакомить всех желающих с типовыми практиками духовного целительства?
Уважаемый, Владимир Николаевич.
Вы поднимаете очень больную тему, по сути тему нашего с Вами будущего. Вы правильно ставите вопрос о духовности молодежи. Выход здесь мне видится в том, чтобы преподаватели на лекциях пытались не "вбивать" в голову студенту как можно больше знаний, а пытались объяснить им всю ответственность за принятое решение при поступлении на тот или иной факультет. Другими словами говоря, необходимо постоянно давать студентам в первую очередь духовные знания. В том числе и знания об устройстве мироздания и его влияния на судьбу человека. Получив такие знания, поняв их, человек будет более качественно и ответственно относиться к процессу обучения и как результат освоение им знаний пройдёт более эффективно и за более короткий промежуток времени.
Конечно всё, что я сказал, сказал в упрощенной форме, но суть думаю понятна. Духовный рост человека, есть выход из создавшейся ситуации. В противном случае, молодые люди так и будут приспосабливаться к условиям в которые их поставило "родное" государство, в условия к выживанию используя лож и пороки этого общества.
Почему бы Вам не начать эту работу? Даже если предположить, что в результате такой работы, хоть один человек выйдет на самостоятельный путь духовного развития, Вам Честь и Слава.
Заинтересуйте студентов в получении таких знаний помимо основных дисциплин. Одним словом у Вас огромное поле деятельности, если есть желание что-то изменить в этом мире.
Пройдёт совсем не много времени и Вы увидите результаты своего труда.
Труда не менее достойного, чем обучение тем или иным дисциплинам.
Я желаю Вам удачи в этом трудном деле.

P.S. Единственное несогласие с Вами.
У нас нет "идеальных", духовно продвинутых студентов, но тем и интереснее увидеть результаты своего труда!
Так, что придется работать с теми студентами, что есть...

Для начала, попытайтесь в своём учебном заведении, ввести полный запрет для всех без исключения на употребление вина и табакокурение. (параллельно объясняя вред от этого на своих лекциях) Запрет не только в учебных корпусах, но и на территории. Можете использовать богатый опыт ректора Санкт-Петербургского аграрного университета Ефимова и лекции Жданова В.Г. "Алкогольный и наркотический террор". Одним словом, работы полно...
__________________
Действительность только собой определять необходимо. Анастасия

Последний раз редактировалось Александр52; 05.03.2010 в 06:06.
Александр52 вне форума   Ответить с цитированием
Ответ

Опции темы
Опции просмотра

Ваши права в разделе
Вы не можете создавать новые темы
Вы не можете отвечать в темах
Вы не можете прикреплять вложения
Вы не можете редактировать свои сообщения

BB коды Вкл.
Смайлы Выкл.
[IMG] код Выкл.
HTML код Выкл.



Часовой пояс GMT +3, время: 01:18.




Powered by vBulletin® Version 3.8.1
Copyright ©2000 - 2019, Jelsoft Enterprises Ltd. Перевод: zCarot