Вернуться   ФОРУМ ЦКР > Психокибернетика

Психокибернетика В этом разделе раскрываются материалы исследований и практические знания участников форума по внутренним и внешним взаимосвязям организмов разных уровней

Ответ
 
Опции темы Опции просмотра
Старый 29.07.2010, 16:25   #41
Александр52
 
Регистрация: 20.08.2009
Адрес: Нижний Новгорд
Сообщений: 499
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Уважаемый, ОлегР.
Способов активации информационного кода Русского человека может быть несколько, а цель одна. Войти в резонанс и таким образом получить отклик (обратную связь).
Один из способов, это говорить правду об окружающем нас мире, раскрывая взаимосвязи исторических событий на поведение одного человека и цивилизации в целом. Люди духовно опустошены и при малейшей попытке дать им кусочек правды, живо откликаются на неё.
Но к большому сожалению, эта система так глубоко загнала их в угол, что всегда слышишь одно и тоже:-"Мы ничего не можем изменить и от нас ничего не зависит". Говорится это с большой грустью в глазах и голосе. Но, что характерно. Я ни разу не слышал о том, что Бог нам поможет. У людей Бог, ассоциируется с чем то большим и умеющем только карать.
Необходимо на основе материалов ЦКР, подготовить учебники и другие учебные пособия для разных возрастных групп.
Подготовить цикл документальных фильмов, где в простой и доступной форме, будут изложены основные законы космического развития.
Повсеместно внедрять эти знания во всех учебных заведениях страны.
Другими словами говоря, использовать весь арсенал информационного воздействия известный в стране и за рубежом.
Я убеждён, что раскрывая правду, можно почти мгновенно получить духовный подъём всей цивилизации в целом.
__________________
Действительность только собой определять необходимо. Анастасия
Александр52 вне форума   Ответить с цитированием
Старый 20.09.2010, 22:03   #42
Илья
 
Регистрация: 16.09.2010
Адрес: г. Нижний Новгород
Сообщений: 65
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Могу предложить взять за фундамент Достаточно Общую Теорию Управления лекции Петрова, тем более что это пособие одобрено Министерством образования и рекомендовано к изучению и лекции О вреде алкоголя и табакокурения Жданова. А детей в малом возрасте уже надо приучать что Космические корабли не фантастика, а средство передвижения.. А преподавать только нам остаётся, больше не кому, можно, конечно, учителям дать эту информацию, а потом чтоб они давали детям, но я сомневаюсь что они воспримут. Большинство там люди пожилые и там стены в мозге стоят непробиваемые.
Илья вне форума   Ответить с цитированием
Старый 21.09.2010, 05:46   #43
Александр52
 
Регистрация: 20.08.2009
Адрес: Нижний Новгорд
Сообщений: 499
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Цитата:
Сообщение от Илья Посмотреть сообщение
Могу предложить взять за фундамент Достаточно Общую Теорию Управления лекции Петрова, тем более что это пособие одобрено Министерством образования и рекомендовано к изучению и лекции О вреде алкоголя и табакокурения Жданова. А детей в малом возрасте уже надо приучать что Космические корабли не фантастика, а средство передвижения.. А преподавать только нам остаётся, больше не кому, можно, конечно, учителям дать эту информацию, а потом чтоб они давали детям, но я сомневаюсь что они воспримут. Большинство там люди пожилые и там стены в мозге стоят непробиваемые.
Уважаемый, Илья.
В своё время (кажется в 1995 году) были слушания в государственной думе РФ концепции общественной безопасности "Мертвая вода".
Там и было принято решение, о повсеместном внедрении этой концепции в практику.

Надо чётко понимать, что эта концепция не имела поддержки у элиты, не потому что она несовершенна или плоха по определению, а потому, что она не резонировала с той идеологией которую несла и несёт современное руководство России.
Таким образом Ваше предложение о внедрении КОБы в повседневную учебную практику не может быть исполнено по вышеназванной причине.
Обратите внимание, что только сейчас, мало помалу, начинает пробуждаться самосознание народа России. Что только благодаря этому, элита была вынуждена допустить в средства массовой информации, материал о вреде алкоголя и табака.


Госстандарт СССР. Спирт этиловый ректифицированный технический. технические условия. ГОСТ 18300-72. Издание официальное. Государственный комитет стандартов СССР Москва. Утверждён и введён в действие Постановлением Госкомитета стандартов Совета Министров СССР от 26.12.1972 г. №2329.
Пункт 5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ 5.1.Этиловый спирт - легковоспламеняющаяся, бесцветная жидкость с характерным запахом, относится к сильнодействующим наркотикам, вызывающим сначала возбуждение, а затем паралич нервной системы,
1982 год:
Этиловый спирт — легко воспламеняющаяся, бесцветная жидкость с характерным запахом, относится к сильнодействующим наркотикам (ГОСТ 18300 — 72 п.5.1 в изменённой редакции 1982 г. и ГОСТ 5964 — 82 п.4.1.).
1993 год:
Этиловый спирт — легковоспламеняющаяся, бесцветная жидкость с характерным запахом (ГОСТ 5964 — 93 п.7.1.).


Вот так, полностью исчезли из первоначального определения: «относится к сильнодействующим наркотикам, вызывающим сначала возбуждение, а затем паралич нервной системы». И получилась, как бы безобидная для здоровья человека жидкость.



P.S. Я читаю, что в лекциях Петрова К.П. много рационального и интересного, с точки зрения мировоззрения. Лекции Петрова К.П. несут в себе положительный потенциал и помогают людям далёким от истины, лучше понять окружающий мир.
Более объёмно и содержательно на все эти вопросы, отвечают материалы ЦКР. Конечно, даются они не сразу и не всем, а только пытливому уму и обладающему терпением, а главное желанием духовно расти.
__________________
Действительность только собой определять необходимо. Анастасия
Александр52 вне форума   Ответить с цитированием
Старый 22.11.2010, 14:21   #44
Сергей82
 
Регистрация: 12.07.2010
Адрес: Нижний Новгород
Сообщений: 146
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Хочу высказать своё мнение по основам творческого развития.

Современная система образования строится на технологии насильственного насаждения знаний (что, вообщем, является антидуховно), при этом, если у человека нет своих собственных знаний по какому-либо вопросу, то насаждаемые знания не встречают сопротивления и процесс обучения идёт относительно безболезненно. Если же у человека уже есть некоторые наработки в изучаемой области, то новые знания могут вызвать отторжение, если не будут являтся развитием старых. В таких случиях обычно применяется технология выжигания старых знаний и насаждения новых - процесс очень болезнненый, сильно зависящий от того, на сколько глубоко пустили корни прежние знания. Так же хочу отметить низкую эффективность современной системы обучения, а именно: большая часть знаний, которыми пичкают учеников, по жизни не требуется, и вместе с тем, много того, что необходимо знать каждому человеку, не приподаётся вообще и люди вынуждены приобретать это методом проб и ошибок на своём жизненном пути.

Базовое обучение, с моей точки зрения, должно включать в себя:
- основу коммуникации между людьми - то есть человек должен уметь: читать, писать, считать, говорить и правильно излагать свои мысли.
- изучение законов, записанных в конституции, уголовном праве и т.д., которые определяют жизнь людей в стране.
- логику
- природоведение (получение общей информации об окружающих природных явлениях)
- изучение взаимодействий между людьми (сюда должно входить противодействие давлению, жизнь человека в коллективе и т.д.)
- изучение основ жизнеобеспечения (умение готовить еду, чинить сломанные вещи и т.д.)
- развитие чувствительности (умение концентрировать внимание, различать более тонкие оттенки и т.д.)

Дальнейшее обучение должно производится в соответствии с жизненными целями, которые поставил для себя человек, так как знания сами по себе не представляют ценности - их ценность определяется целью, для реализации которой они предназначены.

Закладку новых знаний поверх старых предлагаю проводить по технологии замещения вместо технологии выжигания. Суть технологии замещения - оказание помощи при решении жизненных задач, используя новые знания. При этом, если старые знания были ложными, то они будут отмирать, так как не будут иметь подпитки со стороны реальности, иными словами - определение ложности тех или иных знаний должно определяться исключительно через опыт и решение практических задач.

Обобщая всё вышесказанное, получаем следующую связь: цель -> обучение -> реализация цели. Отсюда видно, что краеугольным камнем является цель. Получение цели должно быть реализовано посредством созерцания или добровольного участия в процессе и внутреннего эмоционального подъёма - человек должен видеть процесс со стороны или добровольно участвовать в нём и испытывать повышенные положительные эмоции, как от самого процесса, так и от его результата.

Ещё один момент обучения - это его тип: коллективное или персональное, дистанционное или непосредственное. При прочих равных непосредственное обучение всегда лучше дистанционного, так как значительно повышается скорость обсуждения возникающих вопросов и предложений. Так же коллективное обучение лучше персонального вследствии того, что человек просто физически не может увидеть и проработать весь спектр вопросов изучаемой темы. Суть коллективного обучения - индивидуальная проработка вопросов с последующим обменом результатами внутри коллектива, при этом обучающиеся дополняют знания друг друга. Современное обучение в классах - это не коллективное обучение! Оно индивидуально и представляет собой конвейер, на котором штампуются одинаковые заготовки! Коллективное обучение появляется там, где ученики взаимодействуют между собой для совместной проработки вопросов и задач.

В итоге имеем:
- Обучение нельзя навязывать силой, то есть нельзя давить на ученика.
- Обучение не должно быть самоцелью - оно должно быть инструментом для достижения других целей.
- Основными целями воспитания должны быть: получение человеком жизненных целей и базовых инструментов для их воплощения.
- Обучение всегда должно опираться на жизненный опыт. Абстрактные теории должны прогнозировать реальные явления, а так же разрабатывать средства для их обнаружения.
- Обучение должно проводится в коллективе, так как при этом охватывается больший спектр изучаемых вопросов, вследствии внутриколлективных взаимодействий.

Для воплощения подобной теории обучения в современном обществе предлагаю использовать ведение факультативных занятий, причём не только в учебно-воспитательных заведениях (детские сады, школы, ВУЗы), но и на государственных предприятиях и частных фирмах с целью повышения квалификации сотрудников.

P.S. Подчёркиваю, самым эффективным способом продвижения идеи духовного развития - это решение насущных повседневных проблем с позиций духовного развития. Если продвигать только теорию, даже через специализированные школы, то в большинстве случаев получим простое копирование информации, которую будут обсуждать, сидя в тёплых кампаниях, без всякого полезного результата, то есть на словах будут красиво говорить одно, а на деле будут поступать как все.

Последний раз редактировалось Сергей82; 22.11.2010 в 15:24.
Сергей82 вне форума   Ответить с цитированием
Старый 30.01.2011, 00:38   #45
makar
 
Регистрация: 28.01.2010
Адрес: новосибирск
Сообщений: 40
По умолчанию Re: Основы творческого развития

почему то периодически путают творческое развитие с духовным , а это не по теме
и чтобы больше не касаться направления -духовное развитие , сообщу , что по моему скромному мнению -духовное развитие есть нравственное развитие и не больше и не меньше и его можно исследовать , видимо в другой теме

что касается творческого развития - вопрос решается
имхо (в постановке) так-
для творческого развития индивида и сообществ они должны учиться решать интересные для них творческие задачи -и все .
далее все трудности заключаются в том , чтобы эти задачи были подобраны с учетом специфики свойств развивающегося и предложены ему для решения с созданием организационно технических условий для процесса этого (этих) решения
-кратко это , например кружки технического , гуманитарного , организационного творчества
такого же типа задачи должно включать и в общеобразовательные дисциплины
тут Сергей 82 подошел наиболее существенно близко к решению
makar вне форума   Ответить с цитированием
Старый 30.01.2011, 08:44   #46
Светлана
 
Регистрация: 18.07.2009
Сообщений: 307
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Творить можно и в верхних сферах и в нижних. Поэтому вопрос о духовной составляющей творческого процесса уже заранее определён. В связи с этим результат может оказаться либо с положительным , либо с отрицательным знаком.
Светлана вне форума   Ответить с цитированием
Старый 21.04.2011, 02:36   #47
Владимир_Николаевич
 
Регистрация: 03.03.2010
Адрес: Таганрог
Сообщений: 11
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Прошел примерно год после последнего моего появления на форуме. Специалисты ничего принципиального нового предложить не смогли. А я так надеялся, что появятся практичные рецепты решения проблем, которые постоянно приходится решать на работе.
Так обнаружены утверждения вины преподавателей, которые из-за костности и прочих причин преподают не то и не так. Согласен, что уровень моего развития не устраивает даже меня, но что я могу сделать на практике. Согласно КЗОТ я могу проводить соответствующие занятия бесплатно параллельно проводимым. Сразу возникает вопрос, а кто туда придет и будет меня слушать?
Ответ: никто. Меня еще как-то слушают, если во время занятия что-нибудь расскажу интересное помимо читаемого курса (пока не прозвенел звонок). Насколько не нужны курсы, касающиеся современных информационных технологий? Так на словах нужны всем, только творчески изучать их лень. Самые сложные мои вопросы состоят в проявлении творческой инициативы (пусть самой малой). Просто припомнить стихотворение и поместить его в разрабатываемую страничку сайта – это огромная творческая задача, которая не всеми студентами может быть решена.
За 9 лет работы в двух институтах только 2 студента подошли ко мне сами и попросили научить их решать олимпиадные задачи. Приобщать к творчеству насильственным путем я не умею, а порыв к творчеству со стороны студентов на практике просто не востребован.
Если нужно духовное развитие, то это прекрасно «решается» путем обращения в христианство или еще в какую-нибудь религию. Одел крест на шею и можно воспринимать мои увещевания с «высоты» современного христианства.
То, что пить, курить и т.д. – вредно все прекрасно знают и толку от лекций, которые говорят о том же нет. Пить, курить и т.д. в пределах института запрещено законом, но кто мешает заниматься этим в других местах?
Все, что Вы прочли ранее, - это не способ «поплакаться», а анализ существующей ситуации, в которой предлагаемые выше решения не работают. Если кто-то добился успеха, то поделитесь (с учетом того, что я - не педагог, а инженер) !
Может быть я что-то ценное проглядел в рекомендациях?
Владимир_Николаевич вне форума   Ответить с цитированием
Старый 21.04.2011, 06:42   #48
Александр52
 
Регистрация: 20.08.2009
Адрес: Нижний Новгорд
Сообщений: 499
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Уважаемый, Владимир Николаевич.
Вы пытаетесь получить ответ на вопросы, которые будоражат лучшие умы России.
Как противостоять продажным СМИ?
Как противостоять "развитию" общества?
Как противостоять деградации РПЦ, как одной из основных религий в России?
Как безкровным путём изменить элиту России?

А что же Вы можете один?
Вы можете постоянным трудом воспитывать у студентов любовь к Родине.
Вы можете проводить занятия по своему предмету с привязкой этих знаний к развитию страны и мира.
Вы можете воспитывать в Ваших студентах любовь к Родителям и народу России.
Вы можете проводить внеклассные чтения книг по истории Славян.
Вы можете противостоять системе с позиции преподавателя, которому дороги интересы и Дух России.
Вы можете научить студентов отличать дурное от хорошего и т.д.

Выбирайте, что Вам дорого и близко по Духу и удачи в этом благородном деле. Только не ждите быстрого результата. Мировое правительство готовило Россию к такому состоянию не одну тысячу лет.
Если Вы сумеете ежедневно и упорно заниматься этим в течении долгих лет, то честь Вам и хвала. Дух Ваш только окрепнет и Вы обязательно увидите результаты своего труда. Если из сотни студентов, будет хоть один кто пойдёт за Вами, значит Труд Ваш был не напрасен. А они пойдут. Я в этом уверен. Не могут не пойти, так как их сердечный центр будет резонировать на слова идущие из Вашей Души.
P.S. Пытаться получить ответ как получают его в учебниках в школе, не получиться. Так как ответ находиться у каждого человека внутри, мировоззрение и понимание всех тех скрытых процессов что будоражат его Душу.
__________________
Действительность только собой определять необходимо. Анастасия
Александр52 вне форума   Ответить с цитированием
Старый 21.04.2011, 08:56   #49
ОлегР
 
Регистрация: 07.04.2010
Адрес: Санкт-Петербург
Сообщений: 472
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Цитата:
Сообщение от Владимир_Николаевич Посмотреть сообщение
Специалисты ничего принципиального нового предложить не смогли. А я так надеялся, что появятся практичные рецепты решения проблем, которые постоянно приходится решать на работе.
К сожалению готовых рецептов "для всех" нет. Если посмотрите на все авторские методики преподавания, то заметите, что во всех есть кое-что, что остается "за кадром". По моему мнению, "за кадром" остается мировоззрение автора этой методики, его убеждения, его заблуждения, его понимание Гармонии, его характер. Ни один автор не будет раскрывать их в описании, в первую очередь потому, что другим их просто не понять. У каждого свой багаж знаний и жизненный опыт, служащие причиной расхождений во взглядах.

Сейчас Вы в поиске своей авторской методики. И это тоже творческий процесс, требующий полной самоотдачи как в анализе, так и в творении. И обязательно в получении новых знаний. Многие моменты из Психокибернетики могут Вам помочь в поисках ответов на вопросы. Останется найти способ их практического применения.
Учитесь задавать себе вопросы и искать на них ответы. И учите этому и студентов. наверное это первая ступенька к Творчеству.
ОлегР вне форума   Ответить с цитированием
Старый 21.04.2011, 10:33   #50
ЦКР
Администратор
 
Регистрация: 08.09.2006
Сообщений: 557
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Цитата:
Сообщение от Владимир_Николаевич Посмотреть сообщение
Прошел примерно год после последнего моего появления на форуме. Специалисты ничего принципиального нового предложить не смогли. А я так надеялся, что появятся практичные рецепты решения проблем, которые постоянно приходится решать на работе.
Владимир Николаевич, по всей видимости, в важных ситуациях, где должно проявляться творчество, не находит положительной обратной связи. Понятно, что постоянный творческий дисбаланс с окружающими людьми, и в первую очередь со студентами, заставляет сознание сомневаться в успехе творческого подхода. Но такие сомнения не возникнут, если сам инициатор творчества развил в себе этот механизм. Поэтому отрицательная обратная связь означает, что в поисковых задачах еще не до конца сформирован свой механизм творчества. Этот механизм в поставленной задаче работы со студентами, должен прежде всего найти отклик в самом себе. Другими словами, если в этом процессе не хватает внешней положительной обратной связи, то ее надо создавать изнутри, чтобы сам творческий процесс, как таковой, был востребован своему организму.
С одной стороны, такой метод можно назвать эгоистическим. Но в данном случае он оправдывает себя, т.к. все, построенные сейчас приоритеты в нашем обществе, не способствует развитию творчества, и надо как-то находить методы, чтобы творчество не подавить и в себе. И чтобы этот процесс не застаивался, механизм творчества следует раскрывать внутри себя. В то же время, если творчество не порождается в аудитории по умолчанию, то для передачи этого механизма иногда требуются и «хирургические методы, т.е. творческий процесс должен оговариваться в лекциях и раскрываться его содержание для непосвященной аудитории. Тогда в тему лекций будет входить и сам лекционный материал, подкрепленный наработками тем о творчестве. Знания о творческих механизмах могут быть переданы студентам также и в контексте более глобальном — в рамках духовного творчества. Но для этого сам профессор должен обладать навыками, о которых говорит.
Простой пример. Лектор уже обладает творческими способностями и готов поделиться ими со студентами. Пусть он умеет рисовать в медитативном созерцании. Возможно, этому надо еще научиться самому. Тогда студентам можно в процессе лекции намекнуть о неисчерпаемых возможностях человека в познании. т.е. не только по теме лекций, но и развивать в себе дополнительные способности к познанию, начав, например с рисования с закрытыми глазами. Для студента такие обороты обязательно будут привлекательными. И если профессора за такую «вольность» не сошлют «в сибирь», то этот метод обеспечит ему дополнительный стимул найти со студентами общий язык и обучать их творчеству уже с полуслова.
ЦКР вне форума   Ответить с цитированием
Ответ

Опции темы
Опции просмотра

Ваши права в разделе
Вы не можете создавать новые темы
Вы не можете отвечать в темах
Вы не можете прикреплять вложения
Вы не можете редактировать свои сообщения

BB коды Вкл.
Смайлы Выкл.
[IMG] код Выкл.
HTML код Выкл.



Часовой пояс GMT +3, время: 06:24.




Powered by vBulletin® Version 3.8.1
Copyright ©2000 - 2019, Jelsoft Enterprises Ltd. Перевод: zCarot