Вернуться   ФОРУМ ЦКР > Психокибернетика

Психокибернетика В этом разделе раскрываются материалы исследований и практические знания участников форума по внутренним и внешним взаимосвязям организмов разных уровней

Ответ
 
Опции темы Опции просмотра
Старый 18.10.2012, 05:38   #61
Александр52
 
Регистрация: 20.08.2009
Адрес: Нижний Новгорд
Сообщений: 490
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Уважаемый Владимир Николаевич.
Ни одно столетие система ориентированная (настроенная) на деградацию всей цивилизации в целом, не сможет сразу и резко сменить вектор цели, даже при активном участии Высших. Творчество как высшая степень духовного развития человека долгие годы деградировала и уничтожалась. Сегодня, как и вчера, основные сражения между силами добра и зла проходят в сердце каждого человека. Там поле боя за души людей. И только каждый волен выбирать ДОБРОВОЛЬНО свой путь развития. И если сегодня Вы не можете увидеть реальные результаты своего труда, то это ещё не значит, что их нет. Зёрна к развитию брошенные Вами, рано или поздно дадут всходы. Тем более что наша планета с помощью Создателя медленно, но верно меняет нисходящий поток на восходящий. Ваши студенты быстренько сообразили зависимость Вуза от их посещаемости и как все дети пошли по пути наименьшего сопротивления. Это мы взрослые люди понимаем необходимость в получении знаний, так как у нас уже чётко сформировалось мировоззрение. Мы уже на форуме обсуждали тему о том, надо ли насильственно тянуть человека к знаниям об окружающем мире и пришли к единому мнению, что этого не следует делать. Более того, насильственные действия в этом направлении приведут к ещё более плачевным результатам. У каждого есть своя программа судьбы. Ваша ЭНЕРГИЯ, затраченная в этом направлении, проявит себя в Ваших учениках. Наберитесь терпения, и Вы ещё увидите плоды своего труда.
__________________
Действительность только собой определять необходимо. Анастасия
Александр52 вне форума   Ответить с цитированием
Старый 18.10.2012, 18:52   #62
ЦКР
Администратор
 
Регистрация: 08.09.2006
Сообщений: 543
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Цитата:
Сообщение от Владимир_Николаевич Посмотреть сообщение
Около полутора лет не участвовал в работе форума активно. Спешу поделиться новостями по части условий развития творческого начала у студентов ВУЗов. Ситуация на сегодняшний день такова, что проводится активная политика со стороны министерства, направленная на уничтожение российских ВУЗов и фактическое снижение уровня подготовки студентов...
Спасибо за информацию. Да, мы обменивались мнениями о том, как все-таки оставаться творчески инициативным в своей профессиональной практике. Остаюсь на прежнем мнении – сохранение оптимизма является обязательным условием сохранения и своих профессиональных позиций. Это творчество, пусть даже и для себя, в обстановке, далекой от творчества, закаляет человека, создает у него механизмы защиты творчества. Эти механизмы взращиваются в сознании и в психике. И они останутся с человеком в будущем. Это его багаж и его фундамент.
Говорить о проблемах современного мира можно бесконечно. Но думаю лучше находить те крупицы творчества, которые не всегда лежат на поверхности. И в любом деле эти крупицы можно находить, даже в период стагнации высшей школы.
ЦКР вне форума   Ответить с цитированием
Старый 19.10.2012, 22:17   #63
Владимир_Николаевич
 
Регистрация: 03.03.2010
Адрес: Таганрог
Сообщений: 11
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Александр52, как обычно, поразил меня своим оптимизмом. Пытаюсь развить в себе такую же устойчивость. Вот уже второй учебный год стараюсь быть психологически готовым к увольнению. Как ни странно, такой подход меня делает более дееспособным. В прошлом учебном году у меня появился самый лучший студент за все мое время преподавания. Самое печальное оказалось в том, что я до такой степени «погряз» в нашем низкоуровневом образовании, что совершенно не был готов к взаимодействию с такого рода студентами. Видимо, такого рода студентов надо выделять в отдельный поток и обучать по каким-то усложненным программам.. Так что промелькнул этот студент как искра и исчез, а я остался с ощущением недосказанности и недоделанности. Практическое обучение приходится ориентировать на троечника, иначе не сдаст основная масса студентов. А вот как нагрузить и при этом не обидеть отличника?
Владимир_Николаевич вне форума   Ответить с цитированием
Старый 20.10.2012, 05:33   #64
Александр52
 
Регистрация: 20.08.2009
Адрес: Нижний Новгорд
Сообщений: 490
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Уважаемый, Владимир Николаевич.
Благодарю за добрые слова, сказанные в мой адрес.
Что касается Вашего вопроса, то здесь позволю себе сказать следующее:- «Если студент или группа студентов увидят в действиях и мыслях преподавателя, прежде всего ДОВЕРИЕ и ДОБРОТУ, основанную на желании передать не только часть своих знаний, но и часть своего жизненного опыта, тогда у них возникнет желание к освоению Вашего предмета и таким образом эмоциональная подстилающая поверхность поменяет знак с минуса на плюс. Психокибернетика прямо об этом говорит. Получение и закрепление знаний основывается на эмоциональной подстилающей поверхности. Человек, у которого нет желания учиться, всегда будет учиться плохо.
Надеюсь ещё услышать о Ваших успехах…
__________________
Действительность только собой определять необходимо. Анастасия

Последний раз редактировалось Александр52; 20.10.2012 в 06:29. Причина: Лишняя информация
Александр52 вне форума   Ответить с цитированием
Старый 24.10.2012, 00:42   #65
Владимир_Николаевич
 
Регистрация: 03.03.2010
Адрес: Таганрог
Сообщений: 11
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Когда-то давно я тоже полагал нечто подобное. Только на практике такой подход быстро заканчивается массовым прогулом студентов и искренним изумлением, когда добрый и доверчивый преподаватель не хочет ставить самые высокие оценки просто так. Не забывайте, что их этому учили много лет в школе. Традиционный подход – метод «кнута и пряника» или использование положительной и отрицательной обратной связи.
Владимир_Николаевич вне форума   Ответить с цитированием
Старый 24.10.2012, 04:28   #66
Александр52
 
Регистрация: 20.08.2009
Адрес: Нижний Новгорд
Сообщений: 490
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Цитата:
Сообщение от Владимир_Николаевич Посмотреть сообщение
.Традиционный подход – метод «кнута и пряника» или использование положительной и отрицательной обратной связи.
Именно в этом, на мой взгляд, и кроется основная ошибка обучения и воспитания детей.
Дети, как известно, "живут" в мире астральных энергий. И задача родителей и учителей завладеть (почувствовать) душу ребёнка. И уже через это понимание выстраивать своё поведение и обучение. Вспомните себя в школе или институте. Вспомните, в какие моменты и что именно Вам запомнилось больше всего? (я имею в виду учебный процесс или общение с преподавателем). У Вас надо полагать была любимая учительница? Вспомните, что испытывала Ваша душа в это время, и Вы поймете, о чём я говорю.

Кнут и пряник-это методы воспитания животных на арене цирка. Я не педагог, но мне это подсказывает моя душа.
Если педагог сумеет завладеть полностью вниманием ученика, то можно с уверенностью сказать, что ученик хорошо понял и усвоил материал. Значит, ученик в процессе обучения выстроил ассоциативные связи во всех отделах и подотделах своего разума и благодаря этим связям, информация легла твёрдым фундаментом в его мировоззрение.
__________________
Действительность только собой определять необходимо. Анастасия
Александр52 вне форума   Ответить с цитированием
Старый 29.10.2012, 19:42   #67
Владимир_Николаевич
 
Регистрация: 03.03.2010
Адрес: Таганрог
Сообщений: 11
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Я тоже полагаю, что обучать детей следует не так, как это сейчас делается. Существуют благие пожелания и проза жизни. На сегодняшний день система обучения именно такая, какая есть. И ориентироваться следует на то, что есть, а не на то, как хотелось бы. Студенты формально детьми не являются. Они – взрослые люди. И следует уважать их мнение, даже если оно является неправильным и даже самоубийственным. Коллектив студентов вполне обучен школьной системой считать кнутом сам процесс обучения, а пряником отлынивание от занятий. Высшая цель – получить диплом (бумагу, документ). На сегодняшний день – это данность, пренебрегать которой невозможно за редким исключением. Альтернативные способы обучения лежат вне понимания и воспринимаются студентами как неестественные и даже вредные. И такая система обучения не появилась из ничего. Процесс перехода в современное состояние длится не один десяток лет. Для обучения следует прилагать регулярные усилия. Мало того, он является в какой-то мере насильственным. Кто-то может заставить себя делать в целях обучения рутинные действия, а кто-то не очень. У меня в институте тоже были любимые предметы. Я даже ухитрялся выходить за рамки учебной программы. Эти занятия всегда поддерживались волевыми усилиями к решению рутинных задач, без решения которых не могло быть достигнуто то, что меня интересовало. Любимые мною учителя любимы мной не сами по себе, а определялись степенью профессионализма и степенью моей заинтересованности в соответствующем предмете. А насчет полного овладения вниманием студента, то, не переживайте, за время обучения студенты научаются переключать свое внимание с предмета обучения на все, что угодно с завидным профессионализмом. Я бы обратил еще особое внимание на то, что знать и уметь – это в современных условиях различные вещи. Подсунь такому «знатоку» простейшую задачу, он и не справится. К стати, когда предлагаю студенту задачу посложнее, он обижается. А посложнее задачи предлагаю тем студентам, что получше..
Владимир_Николаевич вне форума   Ответить с цитированием
Старый 29.10.2012, 21:27   #68
ЦКР
Администратор
 
Регистрация: 08.09.2006
Сообщений: 543
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Конечно в современной системе обучения все построено по схеме назидательного процесса передачи знаний. Этот кнут никто в себе не хочет принимать, принимать сердцем, т.к. для души такой метод насильственного познания сродни силовому давлению.
Каждый студент готов воспринимать материал, если он ему интересен. Выработать интерес у студента с его шаблонным и часто категоричным восприятием любого процесса назидательного тона, а также при отсутствии эмоционального фона, бесполезно, если у него нет личного интереса к познанию. В такой обстановке положительные результаты могут получиться только при самоотдаче преподавателя и обязательно при использовании не стандартных методик, с которыми студент ещё не встречался. Но это в теории.
На практике этого можно достичь, уйдя в области вне программы. То есть в те области, которые у студента вызывают интерес, пусть даже и любопытство: а что же там дальше?
Как говорят, один в поле не воин. Такой преподаватель станет заметен коллегам, как "белая ворона". В этом смысле преподаватель должен быть не только хорошим актером, но и хорошим психологом и политиком. А этот "багаж" накладывает свой отпечаток во взаимодействии с коллегами. И это все вместе есть барьер, выстроенный слабостью технологии передачи знаний. Можно даже сказать, что такой педагог, если у него "дремучие" коллеги, станет постепенно центром отрицательного внимания. И что же делать?
В подобных ситуациях любой человек с отрицательными обратными связями чаще замыкается на себя. В этом случае творчества отступает, и работа уже стоит не на первом месте. Поэтому и предлагаю работать творчески для себя, для своего интереса, лучше исследовательского, но в заданных системой рамках, выходя за их пределы методом импровизаций.
Найти интересные темы вне рамок программы обучения, чтобы привязать внимание студента и параллельно давать курс программы - это сложный и трудоемкий процесс. Но творчества здесь хоть отбавляй.
ЦКР вне форума   Ответить с цитированием
Ответ

Опции темы
Опции просмотра

Ваши права в разделе
Вы не можете создавать новые темы
Вы не можете отвечать в темах
Вы не можете прикреплять вложения
Вы не можете редактировать свои сообщения

BB коды Вкл.
Смайлы Выкл.
[IMG] код Выкл.
HTML код Выкл.



Часовой пояс GMT +3, время: 16:40.




Powered by vBulletin® Version 3.8.1
Copyright ©2000 - 2018, Jelsoft Enterprises Ltd. Перевод: zCarot