Показать сообщение отдельно
Старый 22.11.2010, 15:21   #44
Сергей82
 
Регистрация: 12.07.2010
Адрес: Нижний Новгород
Сообщений: 128
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Хочу высказать своё мнение по основам творческого развития.

Современная система образования строится на технологии насильственного насаждения знаний (что, вообщем, является антидуховно), при этом, если у человека нет своих собственных знаний по какому-либо вопросу, то насаждаемые знания не встречают сопротивления и процесс обучения идёт относительно безболезненно. Если же у человека уже есть некоторые наработки в изучаемой области, то новые знания могут вызвать отторжение, если не будут являтся развитием старых. В таких случиях обычно применяется технология выжигания старых знаний и насаждения новых - процесс очень болезнненый, сильно зависящий от того, на сколько глубоко пустили корни прежние знания. Так же хочу отметить низкую эффективность современной системы обучения, а именно: большая часть знаний, которыми пичкают учеников, по жизни не требуется, и вместе с тем, много того, что необходимо знать каждому человеку, не приподаётся вообще и люди вынуждены приобретать это методом проб и ошибок на своём жизненном пути.

Базовое обучение, с моей точки зрения, должно включать в себя:
- основу коммуникации между людьми - то есть человек должен уметь: читать, писать, считать, говорить и правильно излагать свои мысли.
- изучение законов, записанных в конституции, уголовном праве и т.д., которые определяют жизнь людей в стране.
- логику
- природоведение (получение общей информации об окружающих природных явлениях)
- изучение взаимодействий между людьми (сюда должно входить противодействие давлению, жизнь человека в коллективе и т.д.)
- изучение основ жизнеобеспечения (умение готовить еду, чинить сломанные вещи и т.д.)
- развитие чувствительности (умение концентрировать внимание, различать более тонкие оттенки и т.д.)

Дальнейшее обучение должно производится в соответствии с жизненными целями, которые поставил для себя человек, так как знания сами по себе не представляют ценности - их ценность определяется целью, для реализации которой они предназначены.

Закладку новых знаний поверх старых предлагаю проводить по технологии замещения вместо технологии выжигания. Суть технологии замещения - оказание помощи при решении жизненных задач, используя новые знания. При этом, если старые знания были ложными, то они будут отмирать, так как не будут иметь подпитки со стороны реальности, иными словами - определение ложности тех или иных знаний должно определяться исключительно через опыт и решение практических задач.

Обобщая всё вышесказанное, получаем следующую связь: цель -> обучение -> реализация цели. Отсюда видно, что краеугольным камнем является цель. Получение цели должно быть реализовано посредством созерцания или добровольного участия в процессе и внутреннего эмоционального подъёма - человек должен видеть процесс со стороны или добровольно участвовать в нём и испытывать повышенные положительные эмоции, как от самого процесса, так и от его результата.

Ещё один момент обучения - это его тип: коллективное или персональное, дистанционное или непосредственное. При прочих равных непосредственное обучение всегда лучше дистанционного, так как значительно повышается скорость обсуждения возникающих вопросов и предложений. Так же коллективное обучение лучше персонального вследствии того, что человек просто физически не может увидеть и проработать весь спектр вопросов изучаемой темы. Суть коллективного обучения - индивидуальная проработка вопросов с последующим обменом результатами внутри коллектива, при этом обучающиеся дополняют знания друг друга. Современное обучение в классах - это не коллективное обучение! Оно индивидуально и представляет собой конвейер, на котором штампуются одинаковые заготовки! Коллективное обучение появляется там, где ученики взаимодействуют между собой для совместной проработки вопросов и задач.

В итоге имеем:
- Обучение нельзя навязывать силой, то есть нельзя давить на ученика.
- Обучение не должно быть самоцелью - оно должно быть инструментом для достижения других целей.
- Основными целями воспитания должны быть: получение человеком жизненных целей и базовых инструментов для их воплощения.
- Обучение всегда должно опираться на жизненный опыт. Абстрактные теории должны прогнозировать реальные явления, а так же разрабатывать средства для их обнаружения.
- Обучение должно проводится в коллективе, так как при этом охватывается больший спектр изучаемых вопросов, вследствии внутриколлективных взаимодействий.

Для воплощения подобной теории обучения в современном обществе предлагаю использовать ведение факультативных занятий, причём не только в учебно-воспитательных заведениях (детские сады, школы, ВУЗы), но и на государственных предприятиях и частных фирмах с целью повышения квалификации сотрудников.

P.S. Подчёркиваю, самым эффективным способом продвижения идеи духовного развития - это решение насущных повседневных проблем с позиций духовного развития. Если продвигать только теорию, даже через специализированные школы, то в большинстве случаев получим простое копирование информации, которую будут обсуждать, сидя в тёплых кампаниях, без всякого полезного результата, то есть на словах будут красиво говорить одно, а на деле будут поступать как все.

Последний раз редактировалось Сергей82; 22.11.2010 в 16:24.
Сергей82 вне форума   Ответить с цитированием