Показать сообщение отдельно
Старый 21.04.2011, 11:33   #50
ЦКР
Администратор
 
Регистрация: 08.09.2006
Сообщений: 608
По умолчанию Re: Основы творческого развития

Цитата:
Сообщение от Владимир_Николаевич Посмотреть сообщение
Прошел примерно год после последнего моего появления на форуме. Специалисты ничего принципиального нового предложить не смогли. А я так надеялся, что появятся практичные рецепты решения проблем, которые постоянно приходится решать на работе.
Владимир Николаевич, по всей видимости, в важных ситуациях, где должно проявляться творчество, не находит положительной обратной связи. Понятно, что постоянный творческий дисбаланс с окружающими людьми, и в первую очередь со студентами, заставляет сознание сомневаться в успехе творческого подхода. Но такие сомнения не возникнут, если сам инициатор творчества развил в себе этот механизм. Поэтому отрицательная обратная связь означает, что в поисковых задачах еще не до конца сформирован свой механизм творчества. Этот механизм в поставленной задаче работы со студентами, должен прежде всего найти отклик в самом себе. Другими словами, если в этом процессе не хватает внешней положительной обратной связи, то ее надо создавать изнутри, чтобы сам творческий процесс, как таковой, был востребован своему организму.
С одной стороны, такой метод можно назвать эгоистическим. Но в данном случае он оправдывает себя, т.к. все, построенные сейчас приоритеты в нашем обществе, не способствует развитию творчества, и надо как-то находить методы, чтобы творчество не подавить и в себе. И чтобы этот процесс не застаивался, механизм творчества следует раскрывать внутри себя. В то же время, если творчество не порождается в аудитории по умолчанию, то для передачи этого механизма иногда требуются и «хирургические методы, т.е. творческий процесс должен оговариваться в лекциях и раскрываться его содержание для непосвященной аудитории. Тогда в тему лекций будет входить и сам лекционный материал, подкрепленный наработками тем о творчестве. Знания о творческих механизмах могут быть переданы студентам также и в контексте более глобальном — в рамках духовного творчества. Но для этого сам профессор должен обладать навыками, о которых говорит.
Простой пример. Лектор уже обладает творческими способностями и готов поделиться ими со студентами. Пусть он умеет рисовать в медитативном созерцании. Возможно, этому надо еще научиться самому. Тогда студентам можно в процессе лекции намекнуть о неисчерпаемых возможностях человека в познании. т.е. не только по теме лекций, но и развивать в себе дополнительные способности к познанию, начав, например с рисования с закрытыми глазами. Для студента такие обороты обязательно будут привлекательными. И если профессора за такую «вольность» не сошлют «в сибирь», то этот метод обеспечит ему дополнительный стимул найти со студентами общий язык и обучать их творчеству уже с полуслова.
ЦКР вне форума   Ответить с цитированием